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據《午夜福利1000集看看》報道:小学三年级语文《一座铜像》教案及《午夜福利1000集看看》教学反思分类:教案阅读(271)投稿:-2022-10-12小学语文教学反思推荐度:小学语文教师教学反思推荐度:小学语文教学反思推荐度:语文试卷分析及反思推荐度:语文教学反思推荐度:相关推荐小学三年级语文《一座《午夜福利1000集看看》铜像》教案及教学反思在教学工作者开展教学活动前,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是《午夜福利1000集看看》小编为大家收集的小学三年级语文《一座铜像》教案及教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。小学三年级语文《一座铜像》教案及教学反思1教学目标:1、认识本课生字。能运用已知的方法理解,通过找近义词、联系上下文等方法理解“逬跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”等词的意思。学习并照样子积累词语。2、正确朗读课文,理解课文内容,知道为小男孩于连立铜像的原因。3、能照样子写词语;能照样子能用“凡是......都......”说一句话。4、知道于连是比利时的小英雄。颂扬小英雄热爱祖国、机智、勇敢的优秀品质。5、能介绍一个看到过的雕塑,或者讲一个小英雄的。重点难点:1、理解文中重点词的意思,并照样子写词。2、通过朗读课文,感悟文章的中心,知道比利时人民塑造雕像的原因。教学工具:多媒体工具教学过程:一、启发谈话,揭示课题。1、幻灯出示图片。师:五百多年前,比利时有个小男孩叫于连,人们为了纪念他,就塑造了这一座铜像。2、出示课题(集体读题)3、你能描述一下你看到的.这座铜像吗?4、幻灯出示学习课文相关内容。二、整体感知,学习字词。1、听课文录音。边听边想,文章写了小男孩一件什么事?(学生发言)2、学习生字、词语。出示4个生字,“迸”、“涸”、“政”、“瞻”。要点:“迸”、“涸”要注意读音。 “瞻”指导书写,并理解其意。用学过的方法理解下列意思。 “迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”。3、集体读字词。三、学习课文,朗读感受。1、轻声读课文。思考:(1)于连在广场上玩,他当时闻到什么?看到什么?(2)情况十分危急,从什么地方看出来?(3)他想出了什么灭掉了导火线上的火花?针对上面这3个问题,请你划出有关语句读一读。2、指导有感情朗读这些语句。3、体会小于连勇敢地拯救城市的全过程。(读课文第3节)4、出示“又粗又长”词语,试试你的本事,再照样子写几个。又粗又长:________、________、________、_________5、学生交流。6、出示。直到今天,凡是到比利时游览的人,都要去瞻仰这座铜像。理解句意。练习用“凡是......都......”说一句话。7、有感情朗读,领悟中心。8、有感情地朗读全文。9、学习了课文之后,你觉得小于连可爱吗?比利时人民为什么要塑造铜像纪念他?10、交流体会。小学三年级语文《一座铜像》教案及教学反思2教学目标:1、认识生字9个“铜、塑、侵、药、迸、库、屹、览、瞻”。《午夜福利1000集看看》用自己熟悉的方法理解“迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”等《午夜福利1000集看看》词语的意思。2、能正确、流利地朗读课文。3、能照样子写句子。能照样子用“凡是…都…”说一句话。4、通过学习课文,知道于连是比利时的小英雄,学习小英雄热爱祖国、机智勇敢的优秀品质。重点难点:1、理解词语“迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”,并会使用“凡是……都……”。2、正确、流利地朗读课文。读出于连所面临的情况的危急。教学工具:教学课件教学过程:一、导入课文1、师:五百多年前,比利时有个小男孩叫于连,人们为了纪念他,就塑造了这一座铜像。2、出示课题24、一座铜像3、集体读题。4、学生质疑。读了课题后,你想知道什么?学生交流:(预设答案:一座铜像是谁《午夜福利1000集看看》的像?为什么要给他塑像?)二、整体感知1、听课文录音,完成填空。(1)听录音(2)完成填空(3)交流,教师逐一出示答案。(4)集体读2、学习生字、词语。(1)开小火车读生字注意:“塑”读准平舌音,“迸”、“侵”不要读错。“瞻”是翘舌音。(2)指导书写:左右结构,左窄右宽,右下“言”的第一横写在横中线。(3)理解词语迸跳:(联系上下文)本文指火星边向外便溅出,便向前跳跃。干涸(联系上下文):河道、池塘等没有水了。急中生智(联系课文内容):危急的时候,猛然想出了办法。瞻仰(查字典):指恭敬地看。瞻:往前或往上看。仰:脸向上。3、集体读词语。课后小结三、巩固1、小结:通过刚才的学习,我们知道是小于连用他的聪明才智保住了整个城市。2、复习生字新词。3、分四组正确朗读课文。教学反思今天,跟孩子一起学习课文《一座铜像》,很开心也很感动。作为农村小学三年级的孩子,他们的表现真的让我感动和兴奋。这一课在培养孩子自主提问方面我引导得非常:当我出示课题《一座铜像》后,我就引导孩子自主提问,孩子们,看到这个题目,从铜像你想到了些什么呢?把你的疑问提出来好吗?孩子们纷纷举手:为什么会有一座铜像?这是谁的铜像?这座铜像在哪儿?这座铜像是什么样子的?我就说,孩子们你们真棒,带着这些问题,我们一起来学习课文。在孩子阅读课文以后,我进行了朗读指导。朗读第一段后,我引导孩子提问:在比利时是写的铜像的什么?该怎样提问?孩子提问:铜像的位置在哪儿?“小男孩卷卷的头发”等内容是写的小男孩的什么?孩子提问:小男孩的样子怎样?读完“这就是比利时小英雄于连的塑像”后,我问看见“小英雄于连”你有什么疑问?孩子提问“为什么称他是小英雄?当我在黑板上出示于连的名字,我向引导孩子提问:于连发现了什么问题?生自读解决问题,指名回答,师板书:燃烧的导火索,板书后,我引导孩子提问,如果于连是你,当你发现导火索燃烧时,你们心里有哪些问题呢?孩子纷纷提出:他是怎样想的?又是怎样做的?问题环环相扣,精彩不断呈现。